1月3日，麥可思研究院發(fā)布《中國-世界高等教育趨勢報告(2023)》?！秷蟾妗凤@示，2023年，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業(yè)新增布點。另有北師大研究團隊預測，到2035年，全國將有約150萬小學教師、37萬初中教師過剩。

近年來，由于教師職位工作穩(wěn)定、假期時間長、社會地位高，其吸引力在不斷增加，教育類專業(yè)也一度成為學生們的熱門選擇。根據(jù)教育部網(wǎng)站教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近五年，教育類相關專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，普通本科院校教育學門類畢業(yè)生數(shù)量，2017年至2021年，五年間規(guī)模擴大30%。

然而，實際上，社會對師范生的需求在逐步降低。《中國人口預測報告2023版》顯示，中國出生人口預計在2023年下降到900萬左右，這一數(shù)字間接反映出，教師隊伍的擴大，與出生人口的減少之間，形成一種落差，相應地，社會對教師的需求隨之減少。

再者，以往未能入職學校的師范生，培訓機構可以吸納他們，為其提供大量的崗位，而“雙減”實施之后，培訓機構逐步關閉，這扇大門基本已經(jīng)行不通。

“師范熱”降溫是對師范生提出了更高的要求。“數(shù)量”的控制，意味著對“質量”的更高追求，而“師范熱”降溫，是一次就業(yè)市場調整的機會，將促進學校進入激烈競爭狀態(tài)，倒逼其提升師資力量、教學質量，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神，以及實踐能力的優(yōu)秀教師。

在瞬息萬變的時代，專業(yè)常常“冷熱轉換”，崗位也是如此。對于“2035年全國或有約150萬小學教師過剩”的預測，不必過度解讀，不妨將其當作一個提醒：無論就業(yè)形勢如何變化，教師只有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以及教育教學能力，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。

與此同時，這份預測報告也為教育部門提供了一個方向標，它不僅揭示了未來教師需求的變化趨勢，更是對現(xiàn)有教育資源的一次優(yōu)化配置，能在一定程度上，避免教育資源過度投入，以及未來教師崗位過剩。

或許，“師范熱”降溫僅是一個縮影，在出生人數(shù)下降、職業(yè)規(guī)則變化等因素的影響下，其他行業(yè)可能也會面臨崗位過剩的問題，這是全社會都亟須重視的現(xiàn)象。

總之，從“師范熱”到“師范熱”降溫，相關部門要進行前瞻性部署，通過及時調整和科學引導，使教育健康、良性發(fā)展，讓優(yōu)秀教師在崗位上發(fā)光發(fā)熱。