全國(guó)政協(xié)十四屆一次會(huì)議3月4日開(kāi)幕，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社科院俄羅斯東歐中亞研究所俄羅斯歷史與文化研究室主任劉顯忠建議，在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的歷史課程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從小培養(yǎng)歷史思維。

為什么要單開(kāi)歷史課?

培養(yǎng)歷史思維、增強(qiáng)分辨力、增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同

“歷史是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實(shí)記錄，是前人的‘百科全書(shū)’，即前人各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的總匯。”劉顯忠認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史可以鑒古知今，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，感受文化傳承，弘揚(yáng)民族精神。但在我們現(xiàn)在的小學(xué)，雖有包含歷史內(nèi)容的課程，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)歷史課程，各種內(nèi)容混合在一起學(xué)，把相互聯(lián)系的知識(shí)割斷，無(wú)法對(duì)歷史有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

鑒于歷史在延續(xù)文明、增強(qiáng)民族意識(shí)、增長(zhǎng)個(gè)人智慧等諸多方面的功用，劉顯忠建議，完善已有義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的歷史課程。

劉顯忠認(rèn)為，在小學(xué)高年級(jí)階段就開(kāi)設(shè)歷史課，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也具有重要意義。具體來(lái)說(shuō)，可以豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為中學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史做準(zhǔn)備，也有助于學(xué)生對(duì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的成語(yǔ)、典故、歷史事件的理解。同時(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，從小培養(yǎng)歷史思維，使他們更好地了解人類(lèi)社會(huì)是如何一步步發(fā)展到今天的，自己的國(guó)家在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用等。這不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與發(fā)展有很大作用，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生歷史感、時(shí)間感，對(duì)歷史進(jìn)程有宏觀認(rèn)識(shí)。及早給孩子普及最基本的歷史知識(shí)和歷史常識(shí)，還有助于提高孩子們的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)對(duì)各種信息的分辨能力。

“歷史教育是增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同的主要途徑。共同的歷史記憶是國(guó)家認(rèn)同的基礎(chǔ)。”劉顯忠認(rèn)為，學(xué)歷史有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí)。在現(xiàn)代性和文化多元不斷帶來(lái)人們認(rèn)同危機(jī)的背景下，開(kāi)設(shè)歷史課，講述各民族如何共同締造了中華文明和中華文化，有助于提升各民族的歷史認(rèn)同，增強(qiáng)民族凝聚力，激發(fā)國(guó)家認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)主義情懷。如何給兒童開(kāi)歷史課?

增強(qiáng)趣味性、故事性，考核形式要靈活

劉顯忠提出，由于兒童和成年人的思維方式、認(rèn)知能力的差異，小學(xué)的歷史教育內(nèi)容要考慮到兒童的年齡和心理特點(diǎn)。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的歷史課，劉顯忠認(rèn)為，教材、教學(xué)內(nèi)容和方式上都應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教材編寫(xiě)應(yīng)該通俗易懂，既要有思想性、科學(xué)可靠性，又要有藝術(shù)性和故事性、趣味性。同時(shí)，歷史教材內(nèi)容應(yīng)注意與語(yǔ)文課內(nèi)容的銜接與呼應(yīng)，這對(duì)歷史和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都有好處。

關(guān)于教學(xué)，劉顯忠提出，應(yīng)該注重史實(shí)，論從史出，寓教于理，以理服人，避免空洞說(shuō)教。在講解歷史的過(guò)程中，可以把小學(xué)各門(mén)學(xué)科的發(fā)展簡(jiǎn)史滲透到歷史教學(xué)中，讓學(xué)生初步了解各門(mén)學(xué)科的演變過(guò)程，掌握這些學(xué)科歷史方面的最淺顯最必備的知識(shí)。同時(shí)，也可以把課堂教學(xué)和參觀博物館、檔案館等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，以更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“考核可以靈活，采取開(kāi)卷形式，讓學(xué)生自己對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納等。”劉顯忠表示，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)設(shè)歷史課的目的是為了增長(zhǎng)知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)中國(guó)的歷史文化有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的分析辨別能力，因此考核上不應(yīng)鼓勵(lì)死記硬背。