近日，網(wǎng)曝山西大同大成雙語學(xué)校一名男生，被兩名同寢室同學(xué)極端欺辱引發(fā)關(guān)注。家長提供的材料顯示，男生孫某某自小學(xué)二年級起便常遭同班同學(xué)趙某某欺辱。到四年級，又被另一名同班同學(xué)晉某某欺辱，兩人均對孫某某進行打罵與身體凌辱。26日官方通報稱，小學(xué)生趙某某晉某某對同寢室同學(xué)孫某某多次辱罵、毆打欺凌。趙某某、晉某某均系未成年人，公安機關(guān)對其予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治。對兩人監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。大成雙語學(xué)校在管理上嚴(yán)重失職失責(zé)，責(zé)令該校立即整頓，限期整改。解除校長職務(wù)、辭退副校長兼小學(xué)部主任分管安全的副校長、涉事班主任和生活老師，責(zé)令趙某某、晉某某及其監(jiān)護人向?qū)O某某及其監(jiān)護人誠懇道歉。

央視網(wǎng)：年齡不應(yīng)是違法犯罪擋箭牌

關(guān)于校園欺凌的問題，很適合套用正在流行的《大夢》中的那句沉重之問：該怎么辦?

這些年來，關(guān)于這一問題的討論汗牛充棟。從學(xué)校、家庭、社會等相關(guān)責(zé)任方該如何各司其職，從教育規(guī)訓(xùn)、法律懲戒、心理矯正等多個維度又該怎么對癥下藥，專家、學(xué)者、媒體等各種建議、對策也著實不少。

遺憾的是，校園欺凌事件仍然接二連三發(fā)生，每一次見諸媒體，幾乎都會引發(fā)輿論海嘯。令人憂心的是，雖然目前缺乏宏觀上的權(quán)威數(shù)據(jù)佐證，但從網(wǎng)上披露的一些個案看，有些校園欺凌的惡性程度和性質(zhì)早已超乎公眾正常認(rèn)知的小孩子打架這類“欺凌”，正滑行在犯罪的邊緣。

譬如，最近備受矚目的大同大成雙語學(xué)校未成年人欺凌事件，可以說駭人聽聞。欺凌者行為之惡劣、手段之暴戾，無不令人不寒而栗。我們甚至不愿再復(fù)述那些無恥而殘暴的行徑，難以想象這竟然是兩個十歲左右的孩子所為。

在經(jīng)過多日調(diào)查后，9月26日，大同當(dāng)?shù)囟鄠€部門組成的聯(lián)合工作組公布了調(diào)查情況，對相關(guān)責(zé)任人進行相應(yīng)的處罰。但這份通報不但未能平息大家的怒火，反而讓輿論再次沸騰。其中，一個重要的因素就是，公眾普遍認(rèn)為，對欺凌者的處罰太輕了。

這不是個案，幾乎已經(jīng)成為各地處理此類事件的“通病”，以至于大家紛紛吐槽“未成年人保護法已經(jīng)成了未成年人犯罪的保護傘”。對這種普遍的聲音，各方不能再視而不見了，要有所行動。

“年齡不應(yīng)是違法犯罪的擋箭牌和護身符”不能成為一句口號。就以此案為例，“訓(xùn)誡、心理輔導(dǎo)、行為矯治”這樣的“處罰”公平嗎?合理嗎?考慮到當(dāng)事人年齡因素，不能進行刑事處罰，那是不是可以考慮嚴(yán)肅追究施害者及其監(jiān)護人的民事法律責(zé)任呢?

依法辦案無可非議，但對待校園欺凌這類事件，相關(guān)部門應(yīng)首先認(rèn)識到一點，必須把保護和救濟受害者放在核心位置。一方面，要開辟特殊渠道、通過多種方式為受害者提供最大可能的幫助，讓他們能盡快走出陰影;另一方面，“子不教，父之過”，就是要對施害者及其監(jiān)護者給予有力的懲戒，這絕不僅僅是對受害者的一種撫慰，也是對那些潛在的施暴者給予一個警示。

不止于此，在校園欺凌中，學(xué)校的角色極為重要，如何擺正自己的位置?考驗師德公正、師道尊嚴(yán)。有些學(xué)校甚至個別教育主管部門總是有一種“家丑不可外揚”的心理，出了事，不是想著如何幫助受害的學(xué)生，而是先琢磨怎么“滅火”，總是在家長之間和稀泥、當(dāng)和事佬。

一些家長求告無門，只能訴諸媒體，“把事鬧大”。其實，但凡有合理通暢的溝通渠道，哪個家長愿意在大庭廣眾之下不顧斯文、不顧尊嚴(yán)地哭訴這種事?這無異于是對受害者的二次傷害。這樣的學(xué)校就是給神圣的“教育”二字抹黑。

這從一個側(cè)面說明，不少人包括一些教育行業(yè)的從業(yè)者，對于校園欺凌仍然缺乏足夠的重視，甚至沒把它當(dāng)回事。還以此案為例，受害者在學(xué)校遭受如此惡行，時間一年有余，相關(guān)老師、班主任都沒有覺察嗎?如果沒有，那就是嚴(yán)重的失職。如果有，沒有立即采取行動，那就是對惡行的縱容，簡直枉為人師。絕不能以解職、辭退“大而化之”。

最后還要回答一下開頭的問題，該怎么辦?

長期以來，對只看年齡來劃分刑事責(zé)任和法律責(zé)任，社會各界一直有比較密集的討論。茲事體大，確實需要審慎對待。但必須提醒的是，當(dāng)今信息時代，未成年人獲取信息的途徑、效率、能力已經(jīng)超乎想象，有些孩子成熟得異常迅速。像此案中兩個“小惡魔”的行為，還有之前逼同學(xué)吃糞等暴行，已經(jīng)遠遠超出了成年人正常理解的范圍。對這些新問題、新現(xiàn)象、新趨勢，立法是不是應(yīng)該跟上時代呢?

人民熱評：大同欺凌事件給校園管理敲響警鐘

官方通報坐實大成雙語學(xué)校存在校園欺凌，也坐實了校方在管理上嚴(yán)重失職失責(zé)。正是這種在管理上的嚴(yán)重失職，嚴(yán)重不作為讓涉事學(xué)校蒙羞，多人被處理，可謂咎由自取。

兩名欺凌者均為9歲，卻干出如此惡劣之事，令人出離憤怒，更倍感沉重。因他們均系未成年人，故不用承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但是，必須受到訓(xùn)誡。通報稱，警方已責(zé)令其接受心理輔導(dǎo)、行為矯治。的確，其心理是病態(tài)的，該需調(diào)適;其行為是扭曲的，該被矯治。

經(jīng)過矯治，這兩名欺凌者能否痛改前非，值得觀察。必須追問的是，他們的監(jiān)護人該承擔(dān)什么樣的責(zé)任?警方已對他們的監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。這是基本操作。孩子欺凌了他人，家長不能雙肩一聳、兩手一攤就算完事，除了道歉、賠償?shù)?，更需反思教育方式，以及承?dān)疏于教導(dǎo)的責(zé)任。如果對自家的孩子不嚴(yán)加管教，他們就可能傷害他人，最終搭上自己的前途。

不管是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，都應(yīng)該對校園欺凌事件零容忍，都應(yīng)該依法承擔(dān)責(zé)任。此次事件是對各級學(xué)校的一次警示教育，為校園管理敲響警鐘。不僅平時要嚴(yán)格管理，避免出現(xiàn)欺凌事件，更需要在出了問題不掩蓋問題，不能妄圖大事化小小事化了。唯有實事求是，方能變被動為主動，方能讓學(xué)生和家長放心。該管卻不管，該制止卻不制止，學(xué)校失聲，監(jiān)管失靈，無疑就是縱容，成為了幫兇。

校園本應(yīng)是最陽光、最安全的地方，如果容忍校園暴力頻發(fā)，無視校園欺凌，不僅傷害未成年人身心健康，沖擊社會道德底線，更無法承擔(dān)教書育人的重任。

近年來，國家為有效遏制校園欺凌，健全了一系列制度約束，不斷完善法律法規(guī)，成效顯著。但是，一些學(xué)校并未重視，該監(jiān)管卻疏于監(jiān)管，該對未成年人心理健康教育卻走過場，該密切注意學(xué)生心理變化卻熟視無睹，由此導(dǎo)致欺凌事件發(fā)生。

說到底，校園欺凌頻發(fā)，制度失靈的背后，是學(xué)校失職，是管理失范。大同這起事件再次警示各家長、各學(xué)校，該承擔(dān)的責(zé)任絕不能推卸，該做的防范一點都不能少。

央廣網(wǎng)評：溫柔處理打不疼欺凌者

該事件之所以在全社會引起廣泛關(guān)注，主要在于暴行的殘忍、惡劣程度超乎想象，事件中的極端欺凌行為已經(jīng)刷新了近年來校園欺凌事件的底線。對此，人們不禁發(fā)問：才九歲的孩子為何會這么“壞”?這一切是怎么造成的?

顯然，是學(xué)校和家庭的教育出了嚴(yán)重問題!學(xué)校對孩子們身心健康的忽視、漠視，家庭對欺凌者的包庇、縱容，都是令此事淤積于校園角落得不到及時干預(yù)，最終造成惡劣后果的根本所在。此案中，受害者遭受欺凌時間長達一年多，但凡校方和家庭稍加重視、及時作為，事件都不至于發(fā)展到如此地步。事發(fā)后，校方有沒有在第一時間努力解決問題、幫助受害者?還是試圖“息事寧人”“大事化小”?老師、學(xué)校管理者在面對校園欺凌行為時有沒有展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)?欺凌者監(jiān)護人在如此長的時間里未采取任何措施，是知情放任，還是真的無從知曉?相關(guān)欺凌行為明顯受到成人世界的污穢影響，涉事未成年人又是如何獲取這些信息的?

以此觀之，通報給出的處理結(jié)果與事件“烈度”明顯不匹配。若欺凌者已經(jīng)成年，此事無疑已屬刑事犯罪范疇。盡管由于年齡因素，相關(guān)欺凌行為不能受到法律懲治，但“刑罰”可免，他法懲治不可免，對欺凌者的懲治理應(yīng)高過“行為矯治”規(guī)格。譬如，欺凌者暴虐成性，心智又不成熟，可能給其他孩子造成困擾，是否該將其送入包括特殊教育系統(tǒng)在內(nèi)的環(huán)境中接受管教?再如，欺凌行為是對孩子和家庭的嚴(yán)重摧殘，如果欺凌者與監(jiān)護人僅僅是向受害者和監(jiān)護人“誠懇道歉”，顯然有失公平。同時，對于學(xué)校相關(guān)管理者在事件中暴露出來的問題，也應(yīng)予以進一步追責(zé)，才能撫慰世道人心。

“溫柔”的處理打不“疼”欺凌者。如果不能用盡法律和其他手段，懲治到位、教育到位、反思到位，何以保證類似事件不再發(fā)生?學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)當(dāng)警醒起來，全力守護孩子的成長環(huán)境，這自不待言。但具體到本案，必須要把細(xì)節(jié)處理到位，這個要求并不過分。