近日，重慶市銅梁區教育委員會回應了一批家長的反映，稱他們的孩子所在的學校不公布成績，僅按照"ABCD"等級劃定。這一做法引起了家長們的不滿，因為他們無法了解自己孩子的具體成績情況。針對此問題，教育委員會表示，不公布考試成績的目的是為了克服"唯分數、唯升學"的傾向，如果確實需要了解具體情況，可以直接聯系學校老師進行溝通。

這一回應引發了許多關于教育評價方式的討論。一些家長認為，公開成績對于學生和家長來說，是一種對努力付出的認可和激勵，同時也能讓家長及時了解孩子的學習進展，有針對性地給予指導和支持。然而，另一些家長則認同教育委員會的觀點，認為唯分數至上的教育模式容易導致學習焦慮和厭學情緒，不利于培養學生的綜合素質和創新能力。

在教育界，關于成績公布的立場也存在分歧。一方面，提倡公開成績的人認為，通過公布成績可以促進學生之間的競爭，激發他們主動學習的動力，從而更好地提升自己的能力和水平。同時，成績的公開也為學校和家長提供了一種評估學生學業進展的方式，可以及時發現問題并進行針對性的輔導。另一方面，主張不公布成績的人認為，過度強調成績會導致教育的功利化，忽視了學生的個體差異與全面發展。他們認為，教育的目標應該是培養學生的綜合能力和素養，而不僅僅是追求高分數。

在重慶市銅梁區教育委員會的回應中，可以看出他們希望通過不公布成績，改變傳統教育模式下重視分數的傾向。他們希望學校能夠更加關注學生的全面發展，培養學生的綜合素質。然而，對于家長來說，了解孩子的具體成績情況也是很重要的，因為這可以幫助他們更好地指導和支持孩子的學習。

因此，在這個問題上，或許可以尋找一種折中的方式。學校可以在不公布具體成績的同時，提供給家長和學生一個詳細的學習評價報告，從多個角度對孩子的學習情況進行評估，包括知識掌握情況、能力發展和態度表現等方面。這樣既可以滿足家長了解孩子學習情況的需求，又能避免過度強調分數帶來的負面影響。

總之，學生成績的公開與否是一個復雜的問題，需要在學校、家長和教育部門之間進行充分的溝通和協商。只有通過平衡各方的利益和關注點，才能為學生提供更好的教育環境，促進他們全面發展。